Социально психологические методы обучения. Социально психологические методы обучения ориентированы на активизацию коммуникативных процессов в группе, направляемых педагогом на реализацию поставленных учебных задач. Виды социально психологических методов обучения. К социально психологическим методам обучения и развития относятся дискуссионные, игровые и тренинговые методы. Игровые методы обучения. Игровые методы обучения характеризуются следующими особенностями По содержанию игровые методы являются имитацией конкретных условий окружающей действительности и их динамики, а также деятельности и отношений людей. По направленности игровые методы оказываются двухплановой деятельностью, способствующей достижению двоякого рода целей игровых и педагогических учебных, при доминирующей роли последних. Игровые методы конструируются и проводятся как совместная деятельность участников учебного процесса в ходе постановки определяемых содержанием игры целей и их достижения путем подготовки и принятия соответствующих индивидуальных и групповых решений. OcLm3uALWq.d3wJ/img-TyfAZy.png' alt='Шпаргалки Методы Активного Социального-Психологического Обучения' title='Шпаргалки Методы Активного Социального-Психологического Обучения' />Методы активного обучения МАО совокупность педагогических действий и примов. Методы активного социальнопсихологического обучения учебное пособие. Активное социальнопсихологическое обучение основные по нятия и. Протокола Заседания Совета Профилактике В Школе Бланк. Дискуссионные методы социальнопсихологического обучения. Ответы Список литературы. Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь иили. Методы активного социальнопсихологического обучения. Игровые методы служат дидактическим средством развития творческого теоретического и практического мышления, выражающегося в способности к анализу ситуаций, постановке, решению и доказательству новых для членов группы познавательных задач. Учебная эффективность игровых методов обусловлена тем, что в процессе игры члены группы имеют возможность увидеть воздействие, оказываемое собственными решениями на будущие события. Кроме того, игровые методы способствуют самораскрытию, отработке коммуникативных навыков, преодолению скованности и напряженности, снятию психологической защиты. Дискуссионные методы обучения. К дискуссионным методам, прежде всего, относится метод групповой дискуссии специально организованное обсуждение определяемых учебными задачами тем и вопросов в группе под руководством ведущего. Метод групповой дискуссии позволяет, используя систему логически обоснованных доводов, воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии в процессе непосредственного общения. Групповая дискуссия проходит несколько этапов Ориентация участников в теме дискуссии и в позициях друг друга Сбор информации Оценка информации, как правило, предполагающая ситуацию сопоставления, конфронтации и даже конфликта идей Консолидация, т. Особенностью социально психологического тренинга является то, что в процессе тренинговых занятий общие принципы активности обучаемого дополняются принципом рефлексии над собственным поведением и поведением других участников группы. Динамическая структура социально психологического тренинга включает несколько этапов, прохождение каждого из которых необходимо для достижения целей активизации коммуникативных и интроспективных процессов в группе и эффективной реализации учебных задач данного тренинга. Как правило, тренинговое занятие начинается с так называемых психогимнастических упражнений, в ходе которых участники группы раскрепощаются и настраиваются на дальнейшую совместную работу. Затем ведущий проводит основную часть тренинга, содержание которой определяется учебной целью и задачами данного занятия. В процессе проведения содержательной части тренинга широко применяются игровые и дискуссионные методы, которые принято рассматривать как самостоятельные социально психологические методы обучения и развития. После основной части проводится заключительный этап тренинга, состоящий из двух частей. В первой части заключительного этапа происходит групповая рефлексия обсуждается содержание и индивидуальные результаты занятия. Во второй части заключительного этапа организовывается обмен оптимистичными, радостными и приятными для всех членов группы пожеланиями и выражениями благодарности за поддержку. В большинстве случаев для достижения заданных учебных целей проводится не одно тренинговое занятие, а серия тренингов. Для максимально эффективного взаимодействия участников тренинговой группы перед началом содержательной части тренинга или на первом занятии серии тренингов осуществляется введение специальных групповых норм правил поведения, руководящих действиями участников, и принятие их всеми членами группы. Для социально психологических тренингов наиболее характерны следующие основные правила поведения правило активности в групповой работе участвуют все, правило равноценности в группе все равны и другие. Шпаргалки Методы Активного Социального-Психологического Обучения' title='Шпаргалки Методы Активного Социального-Психологического Обучения' />Соблюдение этих норм необходимо для создания комфортной психологической атмосферы, которая является крайне важной при осуществлении социально психологических методов обучения. Социально психологические механизмы учебного воздействия группы. В основе учебно развивающего влияния тренинговых, игровых и дискуссионных методов лежат социально психологические механизмы воздействия группы на личность в учебном или трудовом коллективе. Группа влияет на личность через общественное мнение коллектива, групповые нормы, возложение социальной ответственности, моральное стимулирование трудовой и общественной активности, личный пример руководителя. Однако перечисленные факторы могут воздействовать на личность лишь в том случае, если данная личность ощущает собственную принадлежность к этой группе, т. Кроме того, в условиях положительного социально психологического климата в группе у ее членов задействуются механизмы саморазвития посредством сравнения себя с другими членами группы. Механизмы саморазвития сопровождаются формированием в потребностно мотивационной сфере личности таких мотивов, как стремление к первенству или боязнь оказаться последним внутри группы, стремление не подкачать свою группу во взаимоотношениях с другими группами. Перечисленные мотивы играют определяющую роль в процессе обучения и развития посредством социально психологических методов. Таким образом, социально психологические методы обучения и развития характеризуются такими общими свойствами, как групповая форма проведения под руководством ведущего активное участие каждого члена группы в коммуникативных процессах приобретение членами группы знаний, умений навыков обучение и развитие личности в ходе естественных групповых процессов.